之前在老家喝茶，没太多讲究，直接将茶叶倒进缸子里。茶还没有泡好，上面还浮着茶叶，就迫不及待去喝，入口的茶叶更多。没办法，每喝一次，得要把表面的茶叶吹开。来到南方，渐渐习惯了功夫茶。从备洗茶具，到洗茶、泡茶、品茶等，过程看着麻烦，不过能品到佳茗，两三好友坐在一起，一边喝茶，一边聊天。喝茶，注重的是过程。做教育也是这样，过程有了意义，结果也就有了价值。01沉下来，教育才有味道。开学第一周，热闹，欢乐，一切都是新的开始；只是，我们教育者心里清楚：热闹不等于浮躁，欢乐不等于放纵。该常规训练就严格训练，该评比寒假作业就评出等级，该教学生预习就一步一步示范，该抓课前准备、作业、就餐、就寝、路队……就一丝不苟地抓。关键的关键，我们要沉下心来。教师沉下心，学生才会沉下心。教育沉下心，学校才能向未来。沉下心做教育，扎实，厚实。我们备课组集备，四个人一台戏，你一言我一语，流程不少，专业不减。写练习题需要给学生多长时间？不能想当然地判断，我们也像学生一样写作业，计时间，看效果。“你写得快了。”“你没有用楷书写。”“这个字书写不规范。”要求学生做的，我们也做；做着做着，了解了学情，发现了问题，把握了课堂时间，提高了管理效率。用大茶缸泡茶，没等茶叶沉下去就喝，时候不到，味道不到；等它沉下去，才是“泡”茶。沉下心，归还茶叶的味道。沉下心，归还教育的样子。02静下来，教育更加清醒。学生读书，我走到天晴身边，“一不小心”把课本掉在了地上。周围有同学回头，天晴理也不理，继续阅读。我表扬：“什么叫‘专注’，天晴的表现就是。阅读，要像天晴一样，把眼睛‘长’在书本里，专心致志。”全班为天晴点赞。学生写素材，我只提了一个要求：把字写好。收上来，我对同学们郑重地赞叹道：“有一个同学，她不愧是我们班写作的天花板，她的文章不仅内容好，书写也非常美观。”举起素材本，我略带夸张地炫耀。同学们的眼睛齐刷刷地看向楚萱。“这样的文章，我忍不住要读给你们听。”话音刚落，期待的掌声响了起来。奕豪的素材内容依然吸引人，不过，不会写的字依然还用拼音替代。“读了很多书，涨了很多知识，写作水平也提高了，这么多用拼音写的好词好句证明了你的水平。”我对他说，“不过，真正的高手还要解决这个难题，怎么解决？”他回答：“查字典。”“不得‘懒惰病’，”我强调，“现在回去，全部查出来。”第二天，拼音不见了。“这就是战胜自己！”朱浩、子玥、思凯等很多同学都做到了。心静下来，才有静心的阅读。心静下来，才有静心的写作。心静下来，才有细致的观察。心静下来，才有持续的
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